Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить




НазваУрок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить
Сторінка5/6
Дата конвертації21.12.2013
Розмір0.75 Mb.
ТипУрок
www.kodex-ua.com > Правові акти > Урок
1   2   3   4   5   6

Весняні квіти


Весна-чарівниця,

Неначе цариця,

Наказ свій послала,

Щоб краса встала.

І проліски, й травка,

Зелена муравка,

І кульбаба рясна,

Й фіалочка ясна.

Всі квіти весняні,

Веселі, кохані,

З-під листя виходять,

Голівки підводять

Од сну зимового

До сонця ясного!

Ті квіти дрібненькі,

Мов дітки маленькі,

Розбіглись у гаю:

Я їх позбираю

В пучечок докупки –

Для мами-голубки.

3.3. Розгляд ілюстрацій

Послухавши вірш В.Бичка “Підсніжник”, спробуйте розпізнати малюнки підсніжника і проліска.

(Вірш читає підготовлена учениця. Звучить запис твору П.І. Чайковського “Пори року. Весна”)

У проміннях сонця ніжних,

край веселого струмка,

білий, росяний підсніжник

раптом блиснув з-під сніжка...

Отакий малий неначе,

ледь прокинувся від сну,

тихий-тихий, а одначе

він привів до нас весну!

От йому вже й друзів треба –

і гляди, під берестком,

мов на землю впало небо –

сині проліски кругом.

3.4. Розповідь учителя

Рослини, які зацвітають першими, називаються ранньоквітучими. До них належать:

сон-трава, мати-й-мачуха, підсніжник, пролісок.

3.5. Слухання легенди Підсніжник звичайний.

Колись давно у світі тривала довга-довга зима. Сніг товстою ковдрою вкривав землю. Дуже холодно було людям. Вони із нетерпінням чекали приходу весни. Щоб зігріти людей надією на кращі часи, кілька сніжинок перетворились на тендітні і ласкаві квіти – підсніжники, які відтоді стали провісниками тепла, символом сподівань на краще майбутнє, квітами надії.

4. Повідомлення теми і мети уроку

4.1. Бесіда за питаннями

Помилуйтесь підсніжниками, що знаходяться у вазі на столі.

  • Якого кольору квіточки, на що вони схожі? (маленькі дзвіночки.)

  • Зі скількох пелюсточок складаються? (трьох).

  • Яке у них стебло, листя? (тоненьке, вузьке, пряме, зелене).

  • Чому підсніжників не було взимку? (Взимку було холодно, замерзла земля, і вони не могли рости).

  • А де знаходилися корінчики? (У землі, під снігом).

  • Чому підсніжники почали розвиватися весною? (Навесні пригріло сонце, земля відтала, і підсніжники почали проростати).

4.2. Словникова робота

Сповіщають про прихід весни, провісники тепла, квіти надії, ніжні, схожі на біленькі дзвіночки, білосніжні, яскраво-зелене стебельце, вузькі і прямі зелені листочки, тендітні пелюстки.

5. Колективне складання плану розповіді

  1. Чому і коли почали розвиватися підсніжники?

  2. Які у підсніжника листочки, стебельце, квіточки?

  3. Чому треба оберігати підсніжники?

5.1. Усне складання розповідей

6. Запис текстів

6.1. Зачитування творів, визначення кращого

7. Підсумок

7.1. Інтерактивна вправа “Мікрофон”

  • Що значить любити квіти? (Берегти, садити, не рвати великі букети в лісі, берегти кореневища тощо).

7.2. Вмійте любити природу

В полі, у лісі, над яром –

квіти, дерева і трави...

Цвіту не вирви задаром,

гілки не втни для забави.

Оберігайте ж повсюди

шлях і стежиночку в гаї.

Все то окрасою буде

нашого рідного краю. /П. Сиченко/
Урок 12 (варіант ІІ)

Тема. Перші весняні квіти. Складання опису предмета.

Мета: вчити дітей спостерігати за предметами, явищами; відчувати прекрасне, активізувати словник учнів; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації перших весняних квітів, «словникова скарбничка»

Хід уроку

1. Організація класу до уроку. Актуалізація знань учнів

1.1. Відгадування загадки

Вона прокинулась, умилась,

Зітхнула теплим паром,

Відразу квітами укрилась

Й травички ніжним шаром.

(Земля весною)

1.2. Фронтальна бесіда

- Які ознаки весни ви помітили в природі?

(Весною пробуджується земля і вибухає різнокольоровими барвами. Трави, квіти чарівними килимами покривають степи, узлісся, схили гір. Разом з природою оновлюється душа і ніжним трепетом відгукується на зміни в навколишньому світі.)

- Чи можна весну вважати художницею? Чому?

- Які фарби найчастіше використовує веснонька?

- А чи бажаєте ви себе спробувати в ролі художників?

- Як ви гадаєте, що у нас слугуватиме фарбами?

- Правильно, слова.

- Відгадавши загадки, ви дізнаєтесь, що саме ми будемо малювати.

1.3. Відгадування загадок

Він миленький, він біленький,

Має ніженьку тоненьку.

З ним легенько вітер грає,

Все гойдає, розмовляє

Сповіщає рідний край:

  • Гей, весна прийшла! Стрічай!

( Підсніжник)

Я – перша квіточка весни,

Я – пролісковий цвіт.

Я пережив зимові сни

І знов родивсь на світ.

У мене очі голубі -

Такі, як неба синь.

Росту між кленів, між дубів,

Люблю і сонце й тінь.

(М. Познанська. Пролісок)

Фіолетова, рожева, біла, синя квітка ця,

А яка вона духмяна, ароматна, запашна.

( Фіалка)

А хто розбризкав схилами

Під гомінке цвірінь

Цю жовту цвіть на килими,

Цю золоту іскрінь?

Лист голий із росинками,

Холодний, а насподі -

Покритий волосинками

І теплий.

- Про яку квітку йдеться у вірші? Послухайте кінцівку:

То в народі

І стали мати – й-мачуха

Ці квіти називати:

Холодний верх - то «мачуха»,

А теплий спід – то «мати»

2. Оголошення теми і завдань уроку

  • Як назвати одним словом відгадки? (Квіти)

  • Це перші весняні квіти. Сьогодні ми навчимося описувати прекрасних вісників весни.

3. Опрацювання нового матеріалу

3.1. Демонстрація вчителем зразка опису

- Послухайте опис однієї з перших весняних квіточок - фіалки.

Ніжні фіолетового кольору квітки піднімаються на тоненьких стебельцях, наче прислухаються до весняних звуків лісу. Серединка квіточки схожа на крихітне очко, що вдивляється у лісову красу, а листки - на маленькі розгорнуті долоньки. За ніжну красу квітів, чарівний аромат фіалку дуже люблять люди.

(Н.Ф.Яришева.«Природа України»)

- А зараз ми спробуємо описати мати-й-мачуху і пролісок.

3.2. Гра «Сортувальники»

  • Я пропоную вам зіграти в гру «Сортувальники». Вам потрібно, користуючись словниковою скарбничкою, підібрати групу слів, які характеризують пролісок і другу групу, що описують мати-й-мачуху за планом:

  1. Яке стебло?

  2. Яка квітка?

  3. Які листочки?

Словникова скарбничка.

Стебло тоненьке.

Стебло потовщене, негладке;

Квітка схожа на блакитну зірочку, складається із шести пелюсток.

Квітка схожа на маленький золотистий вогник.

Листки видовжені, яскраво – зеленого кольору.

Листки знизу вкриті білим пухом, тепленькі і лагідні, як мамині руки, а зверху гладенькі, холодні.

Коли в лісі зацвітають ці дивовижні квіти, здається, ніби клаптики блакитного неба впали на землю.

Квітками і листям цієї рослини лікуються від кашлю.

3.3. Перевірка виконаного завдання. (Звіряють свої роботи з текстами, надрукованими на великих аркушах).

3.4. Завдання на вибір

  • Запишіть опис квіточки, яка вам більше до вподоби, в зошити.

Перевірка робіт. (Учні обмінюються зошитами і здійснюють взаємоперевірку виконаних робіт).

Фізкультхвилинка

Ми квіточки чарівні

Розцвітаємо навесні,

До сонечка потягнулись

І росичкою умились,

Подивились вправо, вліво:

Ой! Яка земля красива!

  • Квіти, які розквітають навесні першими, називають первоцвітами. А також первоцвітом весняним називають цю прекрасну квіточку (показ ілюстрації)

  • На що схожі квіточки первоцвіту? (На маленькі дзвіночки)

  • Яке стебельце? (Тоненьке бархатисте)

  • Що можна сказати про листочки? (Листочки м’якенькі з ворсинками).

    1. Розповідь учителя

Легенда розповідає, що апостол Петро, дізнавшись, що хтось дістав підроблені ключі до раю, стривожився і випустив з рук зв’язку золотих ключів. Там, де вони впали, виросли жовті квіти, які щороку відкривають людям двері до теплої погоди.

3.6. Поетична хвилинка. (Читають підготовлені учні)

Ці квіточки ніжні, такі білосніжні,

Тоненькі, тендітні, ласкаві, привітні.

Послухай, як сріблом дзвенить голосок:

«Не треба, не треба зривати квіток.

Бо нас залишилося дуже мало,

Для нас справжнє лихо у світі настало.

До «Книги Червоної» нас записали.

Щоб ще в майбутньому ми розцвітали.

3.7. Перевірка сприймання

  • Чи здогадались ви, про яку квіточку йде мова? (Про підсніжник).

  • Назвіть ознаки, які характеризують цю квітку. (Квіточки ніжні, білосніжні, тоненькі, тендітні, ласкаві, привітні).

Одна з легенд розповідає, що в той час, коли Єва і Адам були вигнані з раю, йшов сніг і Єва дуже змерзла. Щоб її зігріти, кілька сніжинок перетворились на квіти підсніжники.

  • З яким проханням звертаються до людей підсніжники? (Не зривати їх).

Квіти є окрасою нашої землі. Через свою красу вони і потерпають. Багато людей, не подумавши про наслідки, зривають їх у великій кількості, що може призвести до зникнення деяких видів на землі, що нанесе природі непоправну шкоду.

Квіти можуть передбачати погоду. Існує багато прикмет, пов’язаних з ними. Про деякі з них розкажуть ваші однокласники.

3.8. «Пошуковці доповідають»

«Проліски й підсніжники розкривають пелюстки на гарну погоду».

«Якщо мати–й-мачуха зацвіте в кінці березня або на початку квітня – потепліє».

«Масове цвітіння пролісків - на помірну погоду влітку».

«Розкрита квітка фіалки – буде гарна погода».

4. Підсумок уроку

4.1. Робота в парах

  • Поставте запитання один одному, що стосуються теми сьогоднішнього уроку.

4.2. Бесіда

  • Хто бажає поставити питання перед класом?

  • Які ви знаєте первоцвіти? Ми назвали лишень деякі з них. Їх є багато: ряст, сон, медунка, зірочки жовті та інші. Сподіваюсь, що у вас виникло бажання більше дізнатись про ці прекрасні витвори природи, що ви будете спостережливими і дбайливими господарями нашої землі.


Урок 13 (варіант І)

Тема. Птахи – наші пернаті друзі. Колективне складання тексту про жайворонка.

Мета: вчити висловлювати свої думки в логічній послідовності; розвивати зв’язне мовлення учнів; збагачувати активний словник, творчі здібності; виховувати любов до природи.

Обладнання: дитячі малюнки про весну, пейзажі, репродукції, ілюстрація жайворонка, музичний твір П.І. Чайковського “Жайворонок”.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Психологічний настрій учнів на урок

3. Актуалізація опорних знань

3.1. Літературна хвилинка

  • Зараз я прочитаю вам вірш О.Пчілки “До діточок”, а ви спробуєте намалювати словесну картину до нього.

Годі, діточки, вам спать!

Час давно вже вам вставать!

Гляньте: сонечко сміється,

В небі жайворонок в’ється,

В’ється, радісно співає, -

Він весну вам сповіщає!

А весна та чарівниця

Щиро вам несе гостинця;

Пташка, рибка, звір на волі,

Божа пчілка, квітка в полі,-

Всі весною оживають,

Весну красну прославляють.

- Яку картину ви собі уявили?

  • Яка пора року зараз?

  • Що вважається початком весни в нашій місцевості?

  • Які ознаки весни ви знаєте?

  • А чи бачили ви коли-небудь, як прилітають птахи?

3.2. Цікава інформація

Дрібні птахи перелітають великими зграями, качки – шеренгою, гуси – вервечкою, журавлі – довжелезним кутом, який у народі називають ключем.

- А може, ви спостерігали, які ще птахи прилітають навесні? (солов’ї, зозулі, ластівки, граки)

  • Який польовий птах прилітає першим? (жайворонок).

4. Повідомлення теми та завдань уроку

4.1. Розгляд ілюстрації жайворонка

4.2. Опис жайворонка

Робота в групах.

  • Я пропоную вам об’єднатися в групи за допомогою квіток, що є у кожного. Зі своєю маленькою квіточкою знайдіть стіл, де розквітла така ж велика квітка. Таким чином, у нас утворилося 6 груп. На виконання завдання ви маєте три хвилини. Але перш, ніж ми будемо працювати, давайте пригадаємо правила роботи в групах.

  1. Перед початком роботи обрати лідера.

  2. Говорити по черзі, не перебиваючи один одного.

  3. Дотримуватися відведеного часу.

  4. Працювати так, щоб не заважати іншим.

  5. Дотримуватися правила піднятої руки.

  6. Презентувати роботу має командир групи.

4.3. Слово беруть “Допитливі”

Жайворонок – співучий птах з родини горобців, що живе переважно на полях та луках. Пісня у жайворонка дзвінка. Птах піднімається у блакить березневого неба і заливається на льоту безперервно хвилин 15 - 20. Своїм радісним передзвоном жайворонки будять землю від глибокого сну.

Жайворонок поїдає багато шкідливих комах, насіння бур’янів. Їсть він і зерна пшениці, але ніколи не видзьобує їх з колоска, а підбирає ті, що впали на землю. Чим більше він з’їсть таких розсипаних зерняток, тим менше їх дістанеться мишам.

4.4. Музична хвилинка

Багато композиторів намагалися музичними засобами передати небесний переливчастий дзвіночок – пісню жайворонка. Послухайте музичний твір П.І. Чайковського “Жайворонок”, пофантазуйте і скажіть, про що може співати цей птах?

  1. Словникова робота

    1. – А зараз давайте подумаємо, про що та про кого так можна сказати:

(на дошці записані словосполучення)

Навесні, з’явилися перші проталини, замасковане гніздечко, дивовижно гарна, весела, дзвенить за селом, над степом, пронизана радістю, нестримна, як безкінечний переливчастий дзвіночок.

      1. Підбір спільнокореневих слів до слова жайворонок. (жайвір, жайворонковий)

      2. Складання словосполучень:

дзвінкоголосий, молодий, співучий, голосистий жайворонок; жайворонкова пісня; жайворонковий передзвін; милуватися співом жайворонка.

    1. – Чому на полях ще сніги, тільки з’являються перші проталини, а жайворонки прилітають? (вони можуть знайти собі поживу).

    2. Колективне складання плану

  1. Коли прилітають жайворонки?

  2. Яка пісня у жайворонка?

  3. Яку користь приносять жайворонки?

    1. Орфографічна підготовка

Розбір слів, важких для написання: прилітають, високе небо, радість, весняний настрій...

    1. Усний переказ за планом

    2. Добір заголовка

    3. Запис складеного тексту (колективна робота).

    4. Зразок учителя

Ледве дихнуло весняне тепло, з’явились перші проталини, і тут як тут прилетіли жайворонки. Життя їх пов’язане з теплою землею. В ній вони роблять свої гнізда, виводять і вигодовують птахів.

Жайворонок – співак ранку, співак весни, сонця, радості. Його дивовижно гарну, веселу пісню можна почути ще задовго до сходу сонця. Хто більше жайворонка заслужив похвали і слави? Один тільки соловей.

Жайворонки корисні тим, що знищують на полях комах, личинок, насіння бур’янів.

  1. Підсумок

  • Я задоволена вашою роботою на уроці, рада, що ви спостережливі.

Будьте уважні до природи, і вона відкриє вам багато таємниць.
Урок 13 (варіант ІІ)

Тема. Птахи- наші пернаті друзі. Побудова речень на задану тему.

Мета: вчити дітей будувати речення, висловлювання, об’єднуючи їх однією темою, удосконалювати навички інтонування речень, збагатити активний словник; розвивати спостережливість; виховувати бережливе ставлення до птахів.

Обладнання: ілюстрації пташок (ластівка, лелека, горобець, дятел, зозуля, чапля), казковий персонаж Жар - птиця, опорна схема (метод ПРЕС)

Хід уроку

1. Організаційний момент

2. Актуалізація знань учнів

2.1. Відгадування загадок

Швидко скрізь цей птах літає,

Всіх комашок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує. (Ластівка)

Вірно людям я служу,

Їм дерева стережу,

Дзьоб міцний і гострий маю,

Шкідників ним добуваю. (Дятел)

Що то за птах, що в чужі гнізда яйця підкидає? (Зозуля)

Які ноги заввишки, такий ніс завдовжки,

Хату на хаті має, жабам рахунок знає. (Лелека)

3. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми уроку

3.1.Читання вислову учнями

«Слова, наче кольорові камінці. І мало їх назбирати в купу. Треба ще й уміти викладати узори з них. Вміти складати речення і правильно вимовляти їх» (І. Вільде).

3.2. Бесіда.

  • З чим письменниця порівнює слова?

(З чарівними камінцями)

- Давайте разом спробуємо на уроці навчитися викладати з них гарні узори, тобто, складати речення.

- Чи здогадалися ви, про кого ми будемо складати речення? (Про птахів)

Тема уроку: «Птахи - наші пернаті друзі»

4. Робота над новим матеріалом

4.1. Бесіда

- Назвіть ще раз відгадки.

(Ластівка, дятел, зозуля, лелека, горобець).

  • Скажіть, будь ласка, це речення?

  • Що виражає речення?

- Як назвати відгадки одним словом?

- Складемо з цим словом і попередніми речення і запишемо.

(Ластівка, дятел, зозуля, горобець- це птахи).

  • За якою ознакою поділено птахів?

(Перелітні і осілі)

  • Чому деякі птахи перелітають у теплі краї?

(На південь їх жене не так холод, як голод).

  • Подув вітерець і переплутав слова. Складемо з них речення і запишемо.

4.2. Побудова речень

третина, Лише, птахів, перелітними, вважається.

далекими, курличуть, Між, журавлі, зірками, холодними.

  • Який розділовий знак стоїть в кінці речень?

  • Як треба читати такі речення?

(Знижувати в кінці речення голос і робити паузу)

Фізкультхвилинка

Трава низенька-низенька,

Дерева високі-високі,

Птахи летять відлітають,

А дітки тихенько за парти сідають.

4.3. Вправи на розвиток мовлення учнів

а) Бесіда. Складання розгорнутої відповіді на запитання.

- До нас завітала незвичайна пташка. Вона є героїнею багатьох казок і дуже красива. Жар-птиця пропонує вам завдання.

- Дайте розгорнуту відповідь на запитання «Чи приносять птахи людям користь?», користуючись схемою і інформацією: (Метод ПРЕС)

Я вважаю, на мою думку…

Тому що, оскільки…

Наприклад…

Отже, тож…

б) Цікава інформація.

За годину зозуля з’їдає майже 100 волохатих гусениць- шовкопрядів — шкідників лісу.

Чапля знищує мишей, хвору рибу.

Шпаки приносять їжу пташенятам близько 300 разів на день.

Ластівки знищують безліч мух, комарів, личинок.

(Я вважаю, що птахи приносять людям користь. Оскільки вони поїдають шкідників. Наприклад, одна зозуля з’їдає майже 100 волохатих гусениць. Отже, птахів потрібно берегти).

в) Доберіть різні запитання і відповіді до змісту розповідного речення. Підвищуйте голос на виділених словах. Розповідне речення запишіть.

Птахів потрібно підгодовувати взимку.

(Кого потрібно підгодовувати взимку?

Птахів потрібно підгодовувати взимку.

Птахів потрібно підгодовувати взимку?

Потрібно птахів підгодовувати взимку.

Коли потрібно підгодовувати птахів?

Взимку потрібно підгодовувати птахів.)

г) З’єднайте частини прислів’їв, написані на пір’їнках.

Де багато пташок, а пізні слізки ллють.

Ранні пташки росу п’ють, ніж у пана в золотій клітці.

Ліпше пташці на зеленій вітці, там нема комашок.

5. Підсумок уроку

5.1. Хвилинка- цікавинка

Білий лелека зимує у Південній Африці і долає під час осіннього перельоту більше 10 000км. Там проводять зиму і ластівки, славки, іволги, солов’ї, зозулі, піночки.

Під час польоту птахи орієнтуються за Сонцем, зорями, земним магнетизмом і напрямком вітру.

Рекордсменами серед птахів-довгожителів є: сокіл - 162 роки, шуліка-118, гриф-117. Із свійських: гуси-40 років, кури-20, голуби - до 30 років.

5.2. Вправа « Мікрофон»

- Як ви гадаєте, чи вдалось нам із кольорових камінців викласти узори? Що вам найбільше запам’яталось?
Урок 14

Тема. Сонечко, сонечко, заглянь у віконечко. Робота над виражальними засобами мови (без уживання термінів). Складання закличок.

Мета: формувати поняття про закличку як вид усної народної творчості, вчити складати заклички, будувати діалогічне висловлювання; розвивати образність мовлення; виховувати любов до природи.

Обладнання: малюнки казкових персонажів: Хмаринки, Сонечка, Веселки.

Хід уроку

1. Організація класу до уроку

2. Актуалізація знань учнів

2.1. Відгадування загадки

Він день у день іде та йде.

Поглянь у вікна - ось він

Із вереснем до нас веде

Холодну мокру осінь. (Дощ)

2.2. Виділення ознак, створення синонімічних рядів

а) Бесіда

  • Підберемо слова, які характеризують дощ і запишемо їх.

Дощ (який?) затяжний, набридливий, дрібний, густий, рясний, сильний.

Дощ (що робить?) іде, сиплеться, сіється, ллє.

  • Як назвати одним словом вислів «сильний дощ»?

(Сильний дощ – злива).

  • Які слова в загадці характеризують осінь?

  • Продовжимо словниковий ряд і запишемо.

Осінь (яка?) холодна, мокра …,…, …. ( сумна, печальна, журлива)

3. Мотивація навчальної діяльності

3.1. Бесіда

- Як ви гадаєте, чи впливає погода на настрій людини?

- Який у вас настрій?

- Давайте спробуємо змінити погоду, а тим самим і настрій. Звернемося до хмаринки.

(Читають хором)

- Люба хмаринко, нам допоможи:

Сонечко красне з полону звільни.

(З’являється Хмаринка)

  • Я здійсню, дітки, ваше бажання, якщо ви виконаєте моє завдання.

Складіть закличку про сонечко.

4. Оголошення теми уроку

- Давайте спробуємо виконати завдання Хмаринки.

Сьогодні на уроці ми навчимося складати заклички.

- Хто знає, що таке закличка?

(Закличка - це вид усної народної творчості, який прийшов до нас із сивої давнини, короткий римований твір, в якому висловлюється прохання, заклик до сил природи як до живих істот: дощика, сонечка, вітру…)

5. Опрацювання нового матеріалу

5.1. Читання зразка

- Прочитаємо зразок заклички.

Вийди, вийди, сонечко,

На широке полечко,

На наше подвір’ячко,

На бабине зіллячко.

Там дід косить

Сонця просить,

Хмару розбиває,

Сонця добуває.

Бий, дзвоне, бий!

Хмару розбий

5.2. Перевірка сприймання учнями тексту

- До кого звертаються в закличці?

- Що виражено в закличці?

- Прочитайте рими в закличці.

5.3. Складання заклички

- А тепер спробуємо самостійно скласти закличку про сонечко.

Доберіть необхідні слова:

Заглянь, заглянь, (сонечко),

У наше (віконечко)

Завітай до нас (на урок)

Звесели маленьких (діток)

Настрій гарний вони хочуть мати

І знання (здобувати).

Фізкультхвилинка

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

І до нього потяглися

За промінчики взялися,

Будем дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали-сіли, встали-сіли.

Бачите, як звеселили.

Стало сонце танцювати,

Нас до танцю закликати.

Нумо, разом, нумо, всі

Потанцюєм по росі.

5.4. Робота з мовним матеріалом

- Сонечко послухало нас і з’явилося. Воно простягнуло до нас рученьки-промінчики, на яких завдання:

а) Скласти речення із даних слів: хмаринки, із-за, виглянуло, сонечко, довгожданне. (Речення записують)

б) Замініть слово виглянуло іншими.

(Вигулькнуло, визирнуло, виплило)

в) Доберіть слова, які характеризують сонечко.

Сонечко (яке?) лагідне, …, … , … . (ясне, ніжне, яскраве)

г) Гра: «Так чи не так»

За осінню настає літо.

За літом настає осінь.

Сонце закрило хмару.

Дятел лікує дерева.

Наш клас дружний.

Білочка живе в норі.

Зозуля кукурікає.

д) Відгадування загадки

Тільки дощик прошумів

Над лужком, над лісом,

Хтось у небі рушничок

Вишитий повісив. (Веселка)

д) Бесіда

  • Як ви гадаєте, чому це явище отримало таку назву?

(Різнобарвні кольори звеселяють душу)

Як ще по-іншому називають веселку? (Райдуга)

е) Склання речень про веселку і запис їх. (Після дощу на небі з’явилася веселка.)

є) Робота в парах. Читання діалогу.

- Здрастуй, люба Веселко.

- Привіт, ясне Сонечко.

  • Куди ти мандруєш?

  • Я рухаюсь зі сходу на захід.

  • А що ти робиш?

  • Я даю тепло і світло всьому живому на Землі.

  • А ти не стомлюєшся?

  • Ні, я з радістю творю добро.

  • Щасливої тобі дороги.

  • І тобі теж.

6. Підсумок уроку

6.1. Хвилинка-цікавинка

Сонце, як і інші зірки - величезна вогняна куля. Її температура на поверхні становить близько 6000 градусів, а в центрі температура сягає 15-20 млн. Відстань від Землі до Сонця близько 15 млн. км. Світло поширюється зі швидкістю 300 тис. км за сек. До Землі доходить за 8 хв19сек. Якби Сонце охололо, Земля поринула б у темряву, на Землі загинуло б усе живе. Якщо Землю уявити завбільшки з горошину, тоді Сонце буде, як величезний кавун. Земля обертається навколо Сонця, а не навпаки.

6.2. Бесіда

- Чи сподобались вам завдання Хмаринки?

- Які із завдань, що пропонувало Сонечко, вам припали до душі?

- Що нового ви дізналися про Сонце?
Урок 15

Тема. Посади своє дерево. Складання розповіді за малюнком і опорними словами.

Мета: вчити дітей складати розповідь за малюнком і опорними совами; розвивати спостережливість, вміння будувати зв’язні висловлювання; викликати бажання в дітей робити добрі справи; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.

Обладнання: дерево, листочки, малюнки дерев, конверти із завданнями.

Хід уроку

1. Організація класу до уроку. Мотивація навчальної діяльності

1.1. Загадка

Влітку в шубі, а взимку голе. ( Дерево)

(Вивішую малюнок голого дерева.)

  • Чомусь дуже сумне наше деревце. Щоб воно розвеселилось, нам потрібно його «підживити» - виконати певні завдання. Якщо ми будемо успішно справлятись з ними, на дереві з’являтимуться листочки, квіти.

2. Оголошення теми і завдань уроку

  • Тема сьогоднішнього уроку «Посади своє дерево». Ми будемо вчитися складати розповідь за малюнком.

3. Опрацювання нового матеріалу

3.1. Бесіда за малюнком

- Розгляньте уважно малюнок.

  • Яку пору року на ньому зображено? (На малюнку зображено весну).

  • Де відбувається подія? (Подія відбувається біля хати).

  • Що робить дідусь? (Дідусь саджає деревце).

  • Хто йому допомагає? (Йому допомагають діти).

  • Що зробив дідусь? (Дідусь викопав ямку).

  • Що зробив Петрик? (Петрик поклав у ямку саджанець).

  • Що зробила Оленка? (Оленка полила деревце).

3.2. Добір опорних слів до тексту

  • Давайте складемо словничок для розповіді за малюнком.

(Вирішив посадити яблуньку, йому допомагали, викопав ямку, поклав саджанець, присипав землею, полила водою, через тиждень, зазеленіло.)

3.3. Складання розповіді усно. (2 – 3 учні)

(Гілочка вкривається листочками.)

3.4. Вибір заголовка. (Скільки вдалих заголовків, стільки листочків)

3.5. Підготовка до письма

  • З яких частин складається текст?

  • Як пишуться частини тексту?

  • Як позначається початок речення?

  • Як ви напишете імена дітей?

3.6. Повторне складання розповіді. ( 1 учень.)

3.7. Запис розповіді у зошити

(Дідусь вирішив посадити біля хати яблуньку. Діти йому допомагали. Дід викопав яму. Петрик поклав у неї саджанець і присипав землею. А Оленка полила водою.

Через тиждень деревце зазеленіло.)

3.8. Перевірка виконаного завдання. (На гілочці з’являються листочки.)

Фізкультхвилинка

Ми берізки і кленці.

В нас тоненькі стовбурці. (Встати)

Ми в стрункі стаєм рядки,

Розправляєм гілочки.

Ледь зіп’ялись з корінців,

Дістаємо промінців.

Ми стискаєм їх вогонь

В зелені своїх долонь.

Хилять свіжі вітерці

Вліво – вправо стовбурці.

Ще й верхівки кожен ряд

Нахиля вперед – назад.

3.9. Відгадування загадки

Дівчина голову над річкою схилила,

Шовкову косу у воді намочила.

В косах пташки співають,

Ранкове сонечко вітають.

3.10. Розповіді учнів

1 учень

Верба – символ нашого народу. На нашій планеті росте близько 500 видів верб, у нас на Україні – 30. Зацвіла верба, - кажуть у народі, - це прийшла весна.

2 учень

Верба росте у парках, скверах, понад дорогами, ставками, річками. Її садять на полях, щоб не руйнувалися від дощів і вітрів, а річкам верби не дають висихати і міліти.

3 учень

Плели з верболозу народні майстри меблі, кошики, хлібниці, огорожі, постоли.
4 учень

Живе у народі свято «Вербна неділя». Вербову гілочку освячували у церкві, а потім втикали у землю, щоб росла. Їй приписувалась особлива сила. Під час граду вербову гілочку викидали з хати на подвір’я з певністю, що град припиниться. Освяченою вербовою гілочкою вперше виганяли худобу на пасовисько.

(Після розповіді кожного учня зеленіє гілочка.)

3.11. Робота в парах

З’єднати частини прислів’їв.

Без верби і калини… це прийшла весна.

Зацвіла верба -… там житиме ріка.

Де росте верба,… а багатим, як земля.

Будь високим, як верба, нема України.

(Гілочка вкривається листочками.)

3.12. Бесіда.

  • Яке значення для людини і природи мають дерева?

Слово вчителя

Дерева очищують повітря від шкідливих газів, пилу, сажі, бактерій, мікроорганізмів… Вони вбирають вуглекислий газ, а виділяють кисень.

З деревини виготовляють меблі, її широко використовують у будівництві.

Багато дерев мають цілющі властивості. Липовий чай - чудовий засіб проти застуди. Відвар кори дуба допомагає при запаленні ясен, ангінах. В медицині широко використовують березові бруньки…

А скільки фруктів дають нам плодові дерева! Всієї користі від дерев і не перелічиш.

Бездумна вирубка дерев обертається для людей справжнісіньким лихом. Ми з вами були свідками великої повені, яка пройшла західними областями України.

  • Хто з вас допомагав садити дерево? Яке саме?

3.13. Заучування вірша напам’ять

Той, хто любить паростки кленові,

Хто діброви молоді ростить,

Сам достоїн людської любові,

Бо живе й працює для століть…

(М. Рильський)

4. Підсумок уроку

- Ви добре працювали, «полили наше деревце і воно ожило, зазеленіло».

  • Народна мудрість каже: «Хто збудував дім, посадив дерево, виховав дитину, той гідно прожив життя»

Робіть добрі справи, хай життя ваше буде красивим, як квітучий сад.
Урок 16

Тема. 9 Травня – День Перемоги. Складання тексту для вітальної листівки.

Мета: навчити складати текст для вітальної листівки; ознайомити учнів з героїчними вчинками дорослих і дітей в боях в роки Великої Вітчизняної війни; розвивати зв’язне мовлення, уяву, збагачувати словниковий запас; виховувати у дітей гордість і вдячність воїнам-визволителям за перемогу над фашистами.

Обладнання: репродукції картин художників на тему “Велика Вітчизняна війна”, запис пісень “День Перемоги”, “Журавлі”, зразки вітальних листівок.
Хід уроку

1. Організація класу

2. Психологічний настрій учнів на урок

3. Актуалізація опорних знань

3.1. Звучить запис пісні “День Перемоги”

3.2. Літературна хвилинка

Підготовлені учні читають вірші.

За Батьківщину у боях вмирали

Однаково – дорослі і малі...

За довгі роки ще не розшукали

Усіх могил солдатських на землі.

(Звучить грамзапис пісні “Журавлі”).

Розкидані вони у чистім полі,

Десь при дорозі, у розмай-траві...

Могил отих не обминай ніколи...

Поховані у них – для нас живі!

Там сплять навічно воїни-солдати,

Чиїсь батьки, чиїсь брати й сини.

Їм не судилось весен зустрічати,

Тих, що стрічаєш ти після війни.

Там сплять твої ровесники-орлята:

Тепер уже були б із них орли!

Схилися ж над могилами солдатів,

Що у боях за тебе полягли.

Чи ти рибалка, чи шахтар,

Учений чи пастух,

Запам’ятай: отут лежить

Твій найвірніший друг.

Для тебе він, для мене він

Усе зробив, що міг.

Себе в бою не пожалів,

А рідний край – зберіг.

Пройшли солдати немалі дороги

Через бої та хуртовини злі

І засвітили сонце Перемоги

Усій землі, всім людям на землі.

4. Повідомлення теми і мети уроку

4.1. Вправа 260 (ст. 109 , “Рідна мова”, ч. ІІ)

  • Розкажіть, що ви знаєте про війну нашого народу й народів інших країн з фашистськими загарбниками.

  • Звідки ви про це дізнались?

5. Розповідь вчителя

1418 днів і ночей йшли солдати вогненними дорогами війни. Виповнилося уже 66 років з часу розгрому німецько-фашистських загарбників. Але розкриваються все нові й нові сторінки Великої Вітчизняної війни. За цим страншим словом війна – руїни і згарища, зриті бомбами сади і лани, сльози дітей і матерів. Це 27 млн життів, відданих у кровопролитній битві з ворогом. Україна втратила кожного шостого свого жителя. Поряд з українцями ворога завзято громили воїни різних національностей.

    1. Вправа 261 (ст. 109, “Рідна мова”, ч. ІІ)

    2. Робота в групах

  • Розгляньте малюнок і складіть усну розповідь.

– На жаль, не всі бійці дожили до сьогоднішнього дня. Але наш народ пам’ятає їх. В усіх куточках країни стоять пам’ятники та обеліски полеглим воїнам, їхні імена навіки викарбувані на меморіальних дошках.

А всі ми радіємо за ветеранів, що дожили до щасливих, мирних днів.

Без миру немає дитинства, немає майбутнього. За щастя дітей, за мирне небо боряться чесні люди планети.

    1. Розгляд вітальних листівок та опис їх.

– За свято Перемоги ми дякуємо нашим дорогим ветеранам. І сьогодні ми складемо текст вітальної листівки для них.

    1. Робочий матеріал: 9 Травня, День Перемоги, шановний, здоров’я, довголіття, бадьорості, щастя...

Хай небо над нами не хмариться

Й ніхто на планеті не свариться

/О. Пархоменко/

Нехай на світі всі народи

В добрі і злагоді живуть.

/Д. Павличко/

    1. Орфографічна підготовка

    2. Самостійна робота учнів

    3. Підсумок

Ми хочем без воєн жити.

Хай буде мир на всій землі.

За мир, щоб сміятись!

За мир, щоб трудитись!

За мир, щоб троянди цвіли,

Щоб жито буяло і діти росли!
Урок 17

Тема. Незабаром літо. Побудова розповіді за зразком і запитаннями.

Мета: вчити школярів складати розповідь за зразком і запитаннями, розвивати образне мовлення учнів, збагачувати словниковий запас; виховувати любов до природи рідного краю, спостережливість.

Обладнання: ілюстрації-пейзажі літньої природи, лікарських рослин, стенд “Календар народних свят”.

Хід уроку

1. Організація класу

2. Психологічний настрій учнів на урок

3. Актуалізація опорних знань

– Діти, які пори року ви знаєте? Назвіть їх у послідовності, в якій вони змінюються.

3.1. Відгадування загадки

Розквітають в луках квіти,

Зеленіють в лісі віти.

Все зелене молоде...

За весною що іде? /Літо/

  1. Оголошення теми і мети уроку

    1. Ознайомлення з планом уроку
1   2   3   4   5   6

Схожі:

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок №1- №2 Тема
Мета: продовжити знайомити учнів із курсом «Правознавства», повторити аспекти виникнення держави та

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок (Українська мова І історія) Тема: В. Самійленко
Обладнання : портрет В. Самійленка, мультимедійна дошка, ноутбук,підручники, роздаткові картки

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок 1 Тема
Обладнання: малюнки, ілюстрації, фотографії, музичні твори, опора «Куб», картки для індивідуальної та самостійної роботи

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок №24 Тема: Символи держави. Розробка проекту «Славетні українці»
України, громадянську компетентність; розвивати мовленнєву діяльність, уміння слухати своїх товаришів, робити аналіз сказаного; виховувати...

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок №23 Тема. Проходження світла в різних оптичних середовищах....
Виховувати уважність, спостережливість, показувати прикладне значення закономірностей заломлення

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок подорож, бінарний урок (географія, українська мова та література)
Форма проведення уроку: урок подорож, бінарний урок (географія, українська мова та література)

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок №8 Тема: Вага й невагомість. Закон всесвітнього тяжіння
...

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок в 2 класі 2013-2014 н р. Перший урок навчального року «Державний...
Долгішева Вікторія Валентинівна, учитель початкових класів нвк №122 м. Дніпропетровська

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок у 11 класі Тема: «Закони постійного струму.»
Мета: Перевірити знання учнів з теми «Електричні явища», узагальнити вивчені явища І фізичні закони, активізувати пізнавальні можливості...

Урок 1 (варіант І) Тема. Жовте листячко летить, під ногами шелестить iconУрок 1 Тема. Життя та творчий доробок Стендаля (Анрі Марі Бейль)
Мета. Ознайомити учнів з життям І творчістю Стендаля; розкрити зміст романтичних І реалістичних тенденцій письменника; розвивати...

Додайте кнопку на своєму сайті:
Кодекси, закони, підзаконні акти


База даних захищена авторським правом © 2013
звернутися до адміністрації
www.kodex-ua.com
..на головну сторінку